O monografiji:

Monografija združuje osem znanstvenih prispevkov, ki obravnavajo umetno inteligenco in z njo povezane izzive sodobne družbe. Predstavljene raziskave med drugim zajemajo vprašanja uporabe umetne inteligence v visokošolskem izobraževanju, pri razvoju kompetenc zaposlenih, v podjetništvu in pri učenju projektnega managementa. Pomemben del publikacije je namenjen tudi komunikaciji z velikimi jezikovnimi modeli ter razvoju in primerjavi različnih pristopov tako imenovanega prompt engineeringa. Prispevki tako pokažejo, kako lahko generativna umetna inteligenca podpira zahtevnejše analize, hkrati pa poudarjajo, da ostajata strokovno znanje in kritična presoja uporabnika ključna.

Raziskave s področja izobraževanja obravnavajo možnosti vključevanja umetne inteligence v pedagoški proces ter njeno vlogo pri razvoju znanja in kompetenc. Ugotovitve iz poslovnega okolja opozarjajo na razkorak med velikim potencialom umetne inteligence in njeno dejansko sistematično uporabo pri izobraževanju zaposlenih, medtem ko raziskava podjetij, ki jih vodijo ali soustanavljajo ženske, izpostavlja pomen organizacijskih kompetenc, strateške usmerjenosti in vlaganj v umetno inteligenco za njeno učinkovitejšo uporabo.

Monografija vključuje tudi raziskavo uporabe generativne AI med študenti podjetništva pri učenju projektnega managementa. Rezultati kažejo, da študenti orodja umetne inteligence uporabljajo predvsem za strukturiranje dokumentacije, razumevanje teoretičnih konceptov, izboljševanje besedil in razvoj idej, pri čemer avtorji poudarjajo pomen preverjanja informacij ter kritičnega vrednotenja rezultatov. Prispevka s področja prompt engineeringa pa raziskujeta, kako različni načini oblikovanja pozivov in interakcije z velikimi jezikovnimi modeli vplivajo na kakovost reševanja različno strukturiranih problemov.

Skupno sporočilo monografije je, da vrednost umetne inteligence ni odvisna zgolj od zmogljivosti tehnologije, temveč predvsem od znanja uporabnikov, organizacijskih kompetenc, kritičnega razmišljanja ter odgovornega vključevanja umetne inteligence v konkretne poslovne, raziskovalne in izobraževalne procese.